Chang2k93568
New member
Mới đây tháng 8/2022, các chuyên gia World Bank (Ngân hàng Thế giới) vừa thả báo cáo "bóc phốt" khá nhiều vấn đề của giáo dục sau phổ thông, đặc biệt là giáo dục đại học ở mình đấy. Nghe mà lo á
**Học đại học giờ đang "mất giá"?**
Tính về số năm đi học bình quân thì mình xịn lắm nha - đạt 10,2 năm, chỉ sau mỗi Singapore trong ASEAN thôi. Nghe thì flex nhưng mà...
Plot twist là tỉ lệ nhập học giáo dục sau phổ thông năm 2019 của mình chỉ có 28,6% thôi, thấp hơn hẳn các nước trong khu vực Trong khi các nước thu nhập trung bình cao người ta đạt tận 55,1% luôn.
Nói dễ hiểu là trong khoảng 6,9 triệu bạn trẻ đủ tuổi đi học sau phổ thông, chỉ có hơn 2 triệu người học thật. Ít thật đấy!
Đau hơn nữa là **suất sinh lợi của giáo dục** (chỉ số đo bằng chênh lệch lương giữa người có trình độ sau phổ thông và người dưới tiểu học) giảm từ 70% năm 2010 xuống còn 50% năm 2020.
Theo một chuyên gia về nguồn nhân lực tại TP.HCM, điều này cho thấy khoảng cách lương giữa người học đại học và người chỉ học THPT, THCS đang ngày càng hẹp lại.
"Hiểu nôm na là giờ có nhiều công việc dành cho sinh viên đại học nhưng người chỉ tốt nghiệp phổ thông vẫn làm được. Nghĩa là giáo dục sau phổ thông đang phần nào mất đi 'giá trị tăng thêm' cho người học đấy", vị này nói.
Các chuyên gia World Bank cho rằng một phần do kỹ năng sinh viên tốt nghiệp chưa match với thị trường lao động. Hiện tại, Việt Nam xếp **hạng 3 từ dưới lên** trong số 140 quốc gia về sự phù hợp kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp trong "Chỉ số năng lực cạnh tranh năm 2018". Buồn ghê
Lý do có thể vì nền kinh tế chưa tạo đủ việc làm đòi hỏi kỹ năng cao, nên nhiều bạn sinh viên có kỹ năng xịn vẫn phải nhận việc dưới trình và lương thấp hơn.
Thêm nữa, kỹ năng của nhiều sinh viên tốt nghiệp chưa đáp ứng được nhu cầu thị trường. Các doanh nghiệp phàn nàn khó tìm lao động có kỹ năng lãnh đạo và quản lý (73%) hoặc kỹ năng chuyên môn kỹ thuật (68%).
**4 điều cần đổi mới ngay và luôn**
Các chuyên gia World Bank đánh giá thiếu kinh phí từ ngân sách nhà nước, cộng với quản trị giáo dục sau phổ thông yếu và manh mún là những yếu tố ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng giáo dục đại học cũng như khả năng đổi mới sáng tạo, chuyển giao công nghệ.
Cụ thể, mình chi cho giáo dục đại học thấp hơn các nước khác trong khu vực. Năm 2019, giáo dục đại học và cao đẳng dạy nghề được phân bổ 0,6% GDP, so với 0,86% ở Malaysia và 0,9% ở Hàn Quốc.
World Bank đưa ra 4 điểm chuyển đổi quan trọng để cải thiện giáo dục đại học:
**1. Nâng cao khả năng tiếp cận và công bằng**
Giả sử mục tiêu đến năm 2030 là đạt 45% tỉ lệ nhập học giáo dục sau phổ thông, cần tuyển bổ sung 1,3 triệu sinh viên để đạt tổng 3,8 triệu sinh viên.
Để làm được điều này cần: các trường tư nhân và ngoài đại học đóng vai trò lớn hơn; đa dạng hóa mô hình đào tạo (bao gồm học trực tuyến và công nghệ số); tăng cường tuyển sinh từ bậc trung học; và hỗ trợ tài chính cho sinh viên.
**2. Cải thiện chất lượng và sự phù hợp**
Để cải thiện chất lượng cần: đổi mới phương pháp dạy và học, quản lý tốt đội ngũ giảng viên tài năng, đầu tư cơ sở hạ tầng và công nghệ thông tin.
Còn để cải thiện sự phù hợp của chương trình giáo dục đại học thì cần xây dựng liên kết chặt chẽ hơn giữa trường đại học với doanh nghiệp.
**3. Cải thiện tài chính cho giáo dục đại học**
Các chuyên gia cho rằng giáo dục đại học cần chuyển sang hướng đảm bảo tài chính bền vững thông qua phân bổ tốt hơn nguồn vốn Nhà nước và sử dụng hiệu quả hơn nguồn vốn khu vực tư nhân.
Ưu tiên trước mắt là dùng nguồn lực hiện có hiệu quả hơn. Về lâu dài, cần tăng nguồn vốn Nhà nước cho giáo dục sau phổ thông, nhất là khi nhu cầu giáo dục đại học tăng. Tuy nhiên, vì Nhà nước cung cấp khoảng 80% các chương trình giáo dục sau phổ thông, vai trò của các trường dân lập cần được nâng cao hơn.
**4. Cải thiện quản trị trong giáo dục đại học**
Chính phủ nên xem xét sắp xếp lại cơ cấu quản lý lĩnh vực giáo dục đại học để tạo điều kiện phát triển và cải thiện chất lượng.
Cần xác định tầm nhìn và chiến lược cho giáo dục đại học, sửa đổi cấu trúc ngành và khung pháp quy, kết hợp với các biện pháp đảm bảo chất lượng để tạo điều kiện thuận lợi cho các trường hoạt động theo hướng tự chủ và tự chịu trách nhiệm trong cấu trúc quản trị hiệu quả hơn.
Các chuyên gia khẳng định cần giao cho một bộ duy nhất phụ trách quản lý nhà nước đối với các trường đại học, trường kỹ thuật và dạy nghề, nghiên cứu và công nghệ.
Các cấp có thẩm quyền cần chủ động theo dõi tiến độ và kết quả đầu ra của chương trình cải cách này thông qua hệ thống quản lý thông tin hiện đại.
Nguồn: kenh14.vn