Sua2k94715
New member
Dự thảo Đề án nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục đang gây tranh cãi cực gắt với kế hoạch chi 12.000 tỷ đồng để đào tạo 9.000 tiến sĩ. Nghe con số thôi đã thấy "khủng" rồi, nhưng nhiều người lo lắng về chất lượng đào tạo và những bất cập về cơ sở vật chất, thu nhập giáo viên mới là vấn đề cần bàn
**Lo ngại về chất lượng không phải nói chơi nha**
Nhắc đến chuyện "chạy đua" đào tạo tiến sĩ hay những câu chuyện mà dân mạng hay cà khịa kiểu "lò đào tạo tiến sĩ", "lò ấp tiến sĩ", TS Lê Viết Khuyến - nguyên Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học (Bộ GDĐT) - thẳng thắn cho rằng xã hội lo ngại cũng... có lý hết đó.
Thời gian qua, drama về những lò đào tạo tiến sĩ, tiến sĩ siêu tốc, tiến sĩ "dỏm" cả trong và ngoài nước xuất hiện nhiều đến nỗi ai cũng mất niềm tin rồi
Hiện tại, việc đào tạo tiến sĩ đang gặp nhiều vấn đề như: cơ sở vật chất hạn chế, thiếu người hướng dẫn, uy tín nơi đào tạo không đảm bảo, chất lượng kém, khó kiểm soát...
"Phải thành thật thừa nhận rằng, hiện nay ở Việt Nam việc đào tạo tiến sĩ vẫn diễn ra một cách qua loa, dễ dãi. Đến ngay tên đề tài nghiên cứu tiến sĩ cũng có những cái rất… buồn cười. Dường như Bộ GDĐT vẫn còn 'nhẹ tay'", ông Khuyến chia sẻ.
Trước thực tế như vậy, ông Khuyến bày tỏ lo lắng về chất lượng các tiến sĩ tương lai. Mà 12.000 tỷ đồng này đều là tiền thuế của người dân đấy, không phải tiền cho không đâu nha.
Nếu Bộ GDĐT không thực hiện được đề án, chi tiêu không đúng thì sẽ khiến xã hội mất lòng tin. Thực ra Bộ GDĐT đã từng có những đề án chưa ổn như Đề án Ngoại ngữ 2020, Đề án Mô hình trường học mới VNEN... tốn tiền mà kết quả không như mong đợi
Đồng quan điểm, GS-TS Đặng Quốc Bảo - nguyên Hiệu trưởng Học viện Quản lý giáo dục - cho rằng: Đây là chủ trương tốt nhưng vấn đề là thực hiện sao cho hiệu quả.
Thời gian qua, chuyện tiến sĩ "giấy" rồi lạm phát tiến sĩ ai cũng biết rồi. Vậy chúng ta có khả năng đào tạo ra tiến sĩ thực hay lại là những tiến sĩ "giấy"? Nếu lần này tiếp tục đào tạo ra 9.000 "tiến sĩ giấy" nữa thì quả là đáng lo
Bộ GDĐT phải có giải pháp và cần hết sức thận trọng để không lặp lại sai lầm kiểu đào tạo mang nặng tính hình thức như trước.
"Lần này chúng ta hãy mạnh tay và kiên quyết đào tạo thế hệ có thể thực hiện công cuộc đổi mới chứ đừng vì 'nể nang' để rồi kéo theo cả một hệ lụy lớn" - ông Bảo nói thẳng.
**Chăm lo cho giáo viên mới là ưu tiên**
Nhìn từ góc độ khác, PGS-TS Trần Xuân Nhĩ - nguyên Thứ trưởng Bộ GDĐT - cho rằng: Đào tạo nhà khoa học là cần thiết nhưng không thể trong khoảng thời gian 2018-2025 mà đặt mục tiêu đào tạo ra 9.000 tiến sĩ được.
Việc đào tạo tiến sĩ khoa học không thể vội vàng thế này. Việc làm này gợi nhớ đến đề án đào tạo 20.000 tiến sĩ trước đây khiến mọi người "ào ào" làm tiến sĩ mà chất lượng lại không cao
Đặc biệt, đề án còn đề cập đến nâng cao năng lực cho cả cán bộ quản lý. Theo ông Nhĩ, cán bộ quản lý không nhất thiết phải có trình độ tiến sĩ. Lâu nay chúng ta sai lầm là phải có bằng cấp mới cho làm quản lý.
Bằng cấp chỉ là một phần thôi, còn năng lực quản lý phụ thuộc vào năng khiếu, góc nhìn riêng.
Về việc chọn lựa người được đi học cũng phải là những cá nhân thực sự xuất sắc, đạt tiêu chí nghiêm ngặt như có ngoại ngữ thông thạo, trình độ công nghệ thông tin vững chắc, trình độ khoa học xuất sắc... Quan trọng nhất, là cái tâm, là ý chí và khả năng gắn bó với nghề.
"Trước nay, mỗi đề án mặc dù luôn có bộ tiêu chí nhất định nhưng trong quá trình thực hiện vẫn có châm chước, có chi phối dẫn đến một lượng không nhỏ những người không xứng đáng vẫn lọt vào danh sách được cử đi học. Như vậy là không nên" - ông Nhĩ cho hay.
Mặt khác, nguyên Thứ trưởng Bộ GDĐT cho rằng, chế tài quản lý cũng cần nghiêm túc hơn.
Nếu được cử đi học mà không về phục vụ cho yêu cầu của ngành thì cần phải bồi thường, không phải chỉ số tiền được cấp mà phải gấp nhiều lần. Như vậy, cơ chế mới chặt chẽ và mới giữ được người tài
Tuy nhiên, PGS-TS Trần Xuân Nhĩ lại cho rằng, trong giai đoạn hiện nay, khi lương giáo viên và cơ sở vật chất còn đang khó khăn thì việc lập đề án 12.000 tỷ đồng với mục tiêu đào tạo thêm 9.000 tiến sĩ dường như chưa thực sự cần thiết.
"Chúng ta hãy dùng khoản tiền này vào việc đầu tư nâng cao đời sống cho giáo viên hay nâng cao cơ sở vật chất để đáp ứng nhu cầu dạy và học. Chính những việc làm thiết thực đó sẽ tạo điều kiện nâng cao chất lượng" - PGS Trần Xuân Nhĩ bày tỏ.
Nhấn mạnh thêm quan điểm này, TS Nguyễn Tùng Lâm - Phó Chủ tịch Hội Khoa học tâm lý - giáo dục Việt Nam - nói: Trong điều kiện hiện nay, lương của giáo viên còn thấp chưa giải quyết được.
Nguồn: soha.vn