BongSao2k8
New member
Các chuyên gia giáo dục đang "cân não" trước việc một trường ĐH cộng tới 3 điểm khuyến khích cho thí sinh có IELTS 4.0 – liệu có đang "quá tay"?
Có vi phạm quy chế không nhỉ? 
Theo thông báo tuyển sinh năm 2025 của Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, nhà trường tuyển sinh qua 3 phương thức: xét tuyển thẳng, ưu tiên thí sinh có thành tích vượt trội; xét điểm thi tốt nghiệp THPT 2025; và xét học bạ THPT.
Điểm "gây sốt" là ở phần điểm cộng: ngoài điểm ưu tiên theo quy định của Bộ GD&ĐT, trường còn cộng thẳng 3 điểm (theo thang 30) cho thí sinh có chứng chỉ Tiếng Anh
Trước làn sóng tranh cãi vì IELTS 4.0 là mức "khá cơ bản" nhưng lại được cộng "khủng" đến vậy, các chuyên gia tư vấn tuyển sinh lên tiếng: theo Thông tư 06/2025 của Bộ GD&ĐT, các trường được phép quy đổi chứng chỉ ngoại ngữ thành điểm xét tuyển. Việc cộng 3 điểm không vi phạm quy chế nếu không vượt mức tối đa, quy đổi hợp lệ và công khai minh bạch.
Tuy nhiên, các chuyên gia cũng nhấn mạnh: việc xác định mức điểm khuyến khích cần "cân não" kỹ càng, xét nhiều yếu tố lắm!
Một nguyên Phó hiệu trưởng trường ĐH cho biết: việc cộng điểm khuyến khích, cộng bao nhiêu hay cộng tối đa 3 điểm cho chứng chỉ quốc tế đều do các trường tự quyết định.
Tuy nhiên, ông cũng nhấn mạnh việc khuyến khích ở mức tối đa 3 điểm cần được cân nhắc cực kỹ vì có thể tạo ra sự chênh lệch "quá trời" trong kết quả xét tuyển.
Ngoài ra, chính sách này còn ảnh hưởng lớn đến các nguyên tắc cơ bản trong tuyển sinh như công bằng với thí sinh, bình đẳng giữa các trường và minh bạch với xã hội nữa đó!
Có phải đang đi ngược mục tiêu nâng cao chất lượng?
Câu hỏi đặt ra là: quyết định cộng 3 điểm cho IELTS từ 4.0 của Trường ĐH Văn hóa có đủ thuyết phục để biện minh cho ưu đãi "bự" như vậy không?
Cô giáo Hoàng Hà Minh, nhà sáng lập và điều hành trung tâm giáo dục Westminster Academy và công ty tư vấn giáo dục Mentors14 "bóc phốt" rằng: theo thang đánh giá IELTS, band 4.0 thuộc nhóm "Limited User" – tức người dùng tiếng Anh... hạn chế đấy! Ở mức này, bạn chỉ giao tiếp được cơ bản trong tình huống quen thuộc và thường "toang" cả hiểu lẫn nói
Cụ thể hơn nè: phần Nói thường ngắt quãng, dùng từ vựng đơn giản, cấu trúc lặp đi lặp lại và dễ bị hiểu sai. Phần Viết thì làm được bài nhưng sai ngữ pháp nhiều, ý tưởng chưa rõ ràng.
Trong khi đó, nhiều trường ĐH hiện giờ mới khuyến khích từ band 5.0 trở lên – mức "Modest User" (người dùng ở mức khá khá), có thể giao tiếp tình huống quen thuộc nhưng vẫn sai sót chút chút. Mức cộng điểm cũng chỉ khoảng 0,25 đến 1 điểm thôi – vừa đủ động viên chứ không "phang" quá đà.
So sánh vậy thì dễ hiểu tại sao nhiều người "hoang mang" về tính công bằng rồi đúng không? Thí sinh IELTS 4.0 được cộng 3 điểm, trong khi những bạn khác cày cuốc ôn thi tốt nghiệp THPT toàn diện lại không được hưởng ưu đãi tương tự
"Điều này dẫn đến lo ngại về sự mất cân đối trong đánh giá năng lực đầu vào, nhất là khi kỳ thi tuyển sinh đại học vẫn giữ vai trò then chốt trong lựa chọn nhân lực chất lượng cao" - cô Minh bày tỏ quan điểm.
Tuy nhiên, cô Minh cũng khẳng định việc khuyến khích học sinh học ngoại ngữ là đáng ủng hộ. Nhưng chính sách cộng điểm chỉ "ngon" khi đi kèm ngưỡng năng lực rõ ràng và hợp lý.
"Nếu không thiết kế khoa học và công bằng, chính sách tưởng là tạo động lực này có thể thành 'con dao hai lưỡi': thay vì khuyến khích học thật, nó dẫn đến xu hướng chạy theo chứng chỉ ở mức thấp, làm lệch hướng mục tiêu đào tạo và ảnh hưởng chất lượng đầu vào của giáo dục đại học" - cô Minh cảnh báo.
Bà Nguyễn Thị Kim Ngân – chuyên gia giáo dục tiếng Anh tích hợp STEM, Giám đốc học thuật BrainSTEM English Academy cũng cho rằng việc cộng tới 3 điểm cho trình độ ngoại ngữ tương đương bậc 3/6 là chưa thực sự hợp lý
Theo bà, đây chỉ là mức năng lực phổ thông, được xác định là chuẩn đầu ra tối thiểu cho học sinh tốt nghiệp THPT theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, chứ không phải thành tích vượt trội đáng được ưu tiên đặc biệt!
Bà Ngân phân tích: trong một số ngành của Trường ĐH Văn hóa Hà Nội như Du lịch, Truyền thông, Quản lý văn hóa... việc có ngoại ngữ là cần thiết để hội nhập.
Tuy nhiên, trình độ bậc 3 chỉ phản ánh khả năng dùng ngoại ngữ ở mức cơ bản, còn hạn chế về tính học thuật và chưa đủ đáp ứng yêu cầu của chương trình đào tạo ĐH có yếu tố quốc tế.
"Nếu cộng điểm ưu tiên, đặc biệt là mức cao như 3 điểm – tức 10% tổng điểm xét tuyển – thì cần dành cho những học sinh có năng lực vượt chuẩn, ví dụ đạt bậc 4 trở lên, thể hiện khả năng dùng ngoại ngữ độc lập, linh hoạt và học tập hiệu quả môi trường chuyên ngành bằng tiếng Anh," bà nhấn mạnh.
Cũng theo bà Ngân, chính sách ưu tiên là cần thiết để khuyến khích học sinh đầu tư phát triển năng lực ngoại ngữ, nhưng cần xác lập ngưỡng đánh giá rõ ràng, đảm bảo công bằng và phản ánh đúng năng lực thực của thí sinh.
"Nếu không cân nhắc thấu đáo, chính sách cộng điểm rất dễ gây hiểu nhầm, tạo áp lực chạy theo chứng chỉ và làm mất vai trò phân loại của kỳ thi tuyển sinh đại học" - bà Ngân nhấn mạnh.
Nguồn: kenh14.vn
Có vi phạm quy chế không nhỉ?
Theo thông báo tuyển sinh năm 2025 của Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, nhà trường tuyển sinh qua 3 phương thức: xét tuyển thẳng, ưu tiên thí sinh có thành tích vượt trội; xét điểm thi tốt nghiệp THPT 2025; và xét học bạ THPT.
Điểm "gây sốt" là ở phần điểm cộng: ngoài điểm ưu tiên theo quy định của Bộ GD&ĐT, trường còn cộng thẳng 3 điểm (theo thang 30) cho thí sinh có chứng chỉ Tiếng Anh
Trước làn sóng tranh cãi vì IELTS 4.0 là mức "khá cơ bản" nhưng lại được cộng "khủng" đến vậy, các chuyên gia tư vấn tuyển sinh lên tiếng: theo Thông tư 06/2025 của Bộ GD&ĐT, các trường được phép quy đổi chứng chỉ ngoại ngữ thành điểm xét tuyển. Việc cộng 3 điểm không vi phạm quy chế nếu không vượt mức tối đa, quy đổi hợp lệ và công khai minh bạch.
Tuy nhiên, các chuyên gia cũng nhấn mạnh: việc xác định mức điểm khuyến khích cần "cân não" kỹ càng, xét nhiều yếu tố lắm!
Một nguyên Phó hiệu trưởng trường ĐH cho biết: việc cộng điểm khuyến khích, cộng bao nhiêu hay cộng tối đa 3 điểm cho chứng chỉ quốc tế đều do các trường tự quyết định.
Tuy nhiên, ông cũng nhấn mạnh việc khuyến khích ở mức tối đa 3 điểm cần được cân nhắc cực kỹ vì có thể tạo ra sự chênh lệch "quá trời" trong kết quả xét tuyển.
Ngoài ra, chính sách này còn ảnh hưởng lớn đến các nguyên tắc cơ bản trong tuyển sinh như công bằng với thí sinh, bình đẳng giữa các trường và minh bạch với xã hội nữa đó!
Có phải đang đi ngược mục tiêu nâng cao chất lượng?
Câu hỏi đặt ra là: quyết định cộng 3 điểm cho IELTS từ 4.0 của Trường ĐH Văn hóa có đủ thuyết phục để biện minh cho ưu đãi "bự" như vậy không?
Cô giáo Hoàng Hà Minh, nhà sáng lập và điều hành trung tâm giáo dục Westminster Academy và công ty tư vấn giáo dục Mentors14 "bóc phốt" rằng: theo thang đánh giá IELTS, band 4.0 thuộc nhóm "Limited User" – tức người dùng tiếng Anh... hạn chế đấy! Ở mức này, bạn chỉ giao tiếp được cơ bản trong tình huống quen thuộc và thường "toang" cả hiểu lẫn nói
Cụ thể hơn nè: phần Nói thường ngắt quãng, dùng từ vựng đơn giản, cấu trúc lặp đi lặp lại và dễ bị hiểu sai. Phần Viết thì làm được bài nhưng sai ngữ pháp nhiều, ý tưởng chưa rõ ràng.
Trong khi đó, nhiều trường ĐH hiện giờ mới khuyến khích từ band 5.0 trở lên – mức "Modest User" (người dùng ở mức khá khá), có thể giao tiếp tình huống quen thuộc nhưng vẫn sai sót chút chút. Mức cộng điểm cũng chỉ khoảng 0,25 đến 1 điểm thôi – vừa đủ động viên chứ không "phang" quá đà.
So sánh vậy thì dễ hiểu tại sao nhiều người "hoang mang" về tính công bằng rồi đúng không? Thí sinh IELTS 4.0 được cộng 3 điểm, trong khi những bạn khác cày cuốc ôn thi tốt nghiệp THPT toàn diện lại không được hưởng ưu đãi tương tự
"Điều này dẫn đến lo ngại về sự mất cân đối trong đánh giá năng lực đầu vào, nhất là khi kỳ thi tuyển sinh đại học vẫn giữ vai trò then chốt trong lựa chọn nhân lực chất lượng cao" - cô Minh bày tỏ quan điểm.
Tuy nhiên, cô Minh cũng khẳng định việc khuyến khích học sinh học ngoại ngữ là đáng ủng hộ. Nhưng chính sách cộng điểm chỉ "ngon" khi đi kèm ngưỡng năng lực rõ ràng và hợp lý.
"Nếu không thiết kế khoa học và công bằng, chính sách tưởng là tạo động lực này có thể thành 'con dao hai lưỡi': thay vì khuyến khích học thật, nó dẫn đến xu hướng chạy theo chứng chỉ ở mức thấp, làm lệch hướng mục tiêu đào tạo và ảnh hưởng chất lượng đầu vào của giáo dục đại học" - cô Minh cảnh báo.
Bà Nguyễn Thị Kim Ngân – chuyên gia giáo dục tiếng Anh tích hợp STEM, Giám đốc học thuật BrainSTEM English Academy cũng cho rằng việc cộng tới 3 điểm cho trình độ ngoại ngữ tương đương bậc 3/6 là chưa thực sự hợp lý
Theo bà, đây chỉ là mức năng lực phổ thông, được xác định là chuẩn đầu ra tối thiểu cho học sinh tốt nghiệp THPT theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, chứ không phải thành tích vượt trội đáng được ưu tiên đặc biệt!
Bà Ngân phân tích: trong một số ngành của Trường ĐH Văn hóa Hà Nội như Du lịch, Truyền thông, Quản lý văn hóa... việc có ngoại ngữ là cần thiết để hội nhập.
Tuy nhiên, trình độ bậc 3 chỉ phản ánh khả năng dùng ngoại ngữ ở mức cơ bản, còn hạn chế về tính học thuật và chưa đủ đáp ứng yêu cầu của chương trình đào tạo ĐH có yếu tố quốc tế.
"Nếu cộng điểm ưu tiên, đặc biệt là mức cao như 3 điểm – tức 10% tổng điểm xét tuyển – thì cần dành cho những học sinh có năng lực vượt chuẩn, ví dụ đạt bậc 4 trở lên, thể hiện khả năng dùng ngoại ngữ độc lập, linh hoạt và học tập hiệu quả môi trường chuyên ngành bằng tiếng Anh," bà nhấn mạnh.
Cũng theo bà Ngân, chính sách ưu tiên là cần thiết để khuyến khích học sinh đầu tư phát triển năng lực ngoại ngữ, nhưng cần xác lập ngưỡng đánh giá rõ ràng, đảm bảo công bằng và phản ánh đúng năng lực thực của thí sinh.
"Nếu không cân nhắc thấu đáo, chính sách cộng điểm rất dễ gây hiểu nhầm, tạo áp lực chạy theo chứng chỉ và làm mất vai trò phân loại của kỳ thi tuyển sinh đại học" - bà Ngân nhấn mạnh.
Nguồn: kenh14.vn